Блог СдавайОнлайн
Собрали ответы на вопросы по важным жизненным ситуациям на семейном и заочном обучении. Разбираем реальные задачи, которые стояли перед семьей или семейной нешколой.
СдавайОнлайн • заочное • семейное • ОГЭ • ЕГЭ • Аттестат •
Школьные аттестации на платформе дистанционно для детей со всего мира
Школьные аттестации на платформе дистанционно для детей со всего мира
КОГДА ШКОЛА ПЕРЕСТАЕТ БЫТЬ ШКОЛОЙ
Как Светлана и ее дочь нашли свободу в обучении — и почему “лень” в подростковом возрасте может быть самым здоровым этапом роста
«Почему иногда самое важное - просто не мешать»
Когда разговор заходит о семейном образовании, чаще всего звучат аргументы “за” и “против”. Но на самом деле это не спор о формате — это разговор о смысле. О доверии, которому родители учатся заново: к себе, к ребенку, к жизни.
Мы поговорили со Светланой — мамой, которая прошла путь от сомнений до уверенности, что школа может быть не местом, а состоянием. Разговор получился не столько про систему, сколько про человека. Про то, как не потерять радость познания и почему иногда самое важное — просто не мешать.
Мы поговорили со Светланой — мамой, которая прошла путь от сомнений до уверенности, что школа может быть не местом, а состоянием. Разговор получился не столько про систему, сколько про человека. Про то, как не потерять радость познания и почему иногда самое важное — просто не мешать.
— Светлана, расскажите, с чего все началось. Что подтолкнуло вас задуматься о семейном образовании?
— Знаете, это не было внезапным решением. Мы не “убежали из школы” — мы просто в какой-то момент поняли, что система не подходит именно нашему ребенку.
Дочь с самого начала была очень любознательной, ей хотелось понимать, а не просто делать. Но школа довольно быстро превратилась в череду отметок, домашних заданий, правил.
Она приходила усталая, хотя ничего особенно сложного не происходило. Скука и формальности выжигали интерес. Дочь приносила пятерки, но при этом теряла интерес. Я видела, что она делает уроки не потому, что хочет узнать, а потому что “так надо”. Это было тревожнее любых оценок.
Был момент, когда я поняла: она перестала быть собой.
Ребенок, который любил читать, вдруг начал говорить, что не хочет ничего нового. Ее не наказывали, не обижали — просто внутри угасла искра.
Помню, однажды она сказала: “Мам, я не понимаю, зачем я это делаю. Я ведь и так все знаю”. И вот в тот момент я почувствовала: да, вот оно, то самое расхождение между системой и живым человеком.
И всем вопрос на подумать: что важнее — соответствовать ожиданиям или сохранить живое любопытство? Ответ для каждого свой.
Дочь с самого начала была очень любознательной, ей хотелось понимать, а не просто делать. Но школа довольно быстро превратилась в череду отметок, домашних заданий, правил.
Она приходила усталая, хотя ничего особенно сложного не происходило. Скука и формальности выжигали интерес. Дочь приносила пятерки, но при этом теряла интерес. Я видела, что она делает уроки не потому, что хочет узнать, а потому что “так надо”. Это было тревожнее любых оценок.
Был момент, когда я поняла: она перестала быть собой.
Ребенок, который любил читать, вдруг начал говорить, что не хочет ничего нового. Ее не наказывали, не обижали — просто внутри угасла искра.
Помню, однажды она сказала: “Мам, я не понимаю, зачем я это делаю. Я ведь и так все знаю”. И вот в тот момент я почувствовала: да, вот оно, то самое расхождение между системой и живым человеком.
И всем вопрос на подумать: что важнее — соответствовать ожиданиям или сохранить живое любопытство? Ответ для каждого свой.
«Настоящее образование начинается там, где заканчивается страх»
— Как вы приняли решение уйти из школы? Это ведь всегда непросто.
— Очень непросто. Был момент, когда мы решили перевестись в другую школу — нам казалось, что “дело в месте”. Стояли в очереди в новую школу на запись среди десятков родителей, таких же взволнованных, с папками, документами, надеждой, что “вот там-то точно будет лучше”.
И я вдруг посмотрела на всю эту очередь и поняла: я делаю то же самое, что и все — пытаюсь найти “правильную школу”, вместо того чтобы просто спросить себя — а что нужно моей дочери?
И ответ пришел очень просто: ей нужна не “лучшая” школа, а место, где будет интересно, спокойно и по-человечески. Так мы начали искать другие пути.
— Очень непросто. Был момент, когда мы решили перевестись в другую школу — нам казалось, что “дело в месте”. Стояли в очереди в новую школу на запись среди десятков родителей, таких же взволнованных, с папками, документами, надеждой, что “вот там-то точно будет лучше”.
И я вдруг посмотрела на всю эту очередь и поняла: я делаю то же самое, что и все — пытаюсь найти “правильную школу”, вместо того чтобы просто спросить себя — а что нужно моей дочери?
И ответ пришел очень просто: ей нужна не “лучшая” школа, а место, где будет интересно, спокойно и по-человечески. Так мы начали искать другие пути.
— Когда вы перешли на семейное образование, что изменилось в первую очередь?
— Главное — мы перестали спешить. Исчезло ощущение, что “кто-то оценивает”. Мы выдохнули обе. Когда нет обязательного “надо”, появляется пространство для “хочу”.
Мы начали слушать друг друга. Если раньше все крутилось вокруг расписания и контрольных, то теперь день стал гибким. Иногда учеба начиналась с обсуждения фильма или прогулки. Учеба перестала быть пунктом расписания и стала частью жизни. Мы учились через разговоры, через саму жизнь.
Например, тема истории могла начаться с вопроса “а почему этот памятник именно здесь?”, а закончиться чтением книг, поиском карт и обсуждением смыслов.
Я поняла, что ребенок лучше всего учится тогда, когда его не заставляют, а вовлекают и что самое ценное в семейном образовании — это не свобода от школы, а свобода быть в контакте с ребенком.
Мы начали слушать друг друга. Если раньше все крутилось вокруг расписания и контрольных, то теперь день стал гибким. Иногда учеба начиналась с обсуждения фильма или прогулки. Учеба перестала быть пунктом расписания и стала частью жизни. Мы учились через разговоры, через саму жизнь.
Например, тема истории могла начаться с вопроса “а почему этот памятник именно здесь?”, а закончиться чтением книг, поиском карт и обсуждением смыслов.
Я поняла, что ребенок лучше всего учится тогда, когда его не заставляют, а вовлекают и что самое ценное в семейном образовании — это не свобода от школы, а свобода быть в контакте с ребенком.
«Самое ценное в семейном образовании — это не свобода от школы, а свобода быть в контакте с ребенком»
— Многие родители боятся, что без “жесткого режима” дети не будут дисциплинированными. Что вы думаете об этом?
«Когда ребенку интересно, дисциплина рождается сама»
— Это естественный страх. Когда ребёнку интересно, он учится без внешнего давления, он не ждёт напоминаний — он сам хочет. А когда неинтересно, никакие «садись немедленно» не сработают.
Важно не подменять внутреннюю мотивацию внешней. Мы договорились, что ответственность у нас взаимная: она может выбирать, как и когда заниматься, но есть обязательства — экзамены, проекты. И когда видишь, что ребёнок сам садится читать, сам планирует, — это повод для гордости. Ты понимаешь, что доверие сработало лучше, чем контроль.
Важно не подменять внутреннюю мотивацию внешней. Мы договорились, что ответственность у нас взаимная: она может выбирать, как и когда заниматься, но есть обязательства — экзамены, проекты. И когда видишь, что ребёнок сам садится читать, сам планирует, — это повод для гордости. Ты понимаешь, что доверие сработало лучше, чем контроль.
— Как вы решали вопрос социализации? Ведь часто говорят: на семейном дети “изолируются”.
— Это миф, но я понимаю, откуда он. В школе среда создается автоматически — хочешь не хочешь, люди рядом. На семейном образовании нужно эту среду создавать самим.
Мы нашли семейную школу, кружки, выезды, лагеря. У нас появились друзья, и это были не случайные “одноклассники”, а люди по духу. Я поняла: качество общения важнее количества. В классе можно сидеть среди тридцати человек и быть одиноким. А можно иметь двух близких друзей — и этого достаточно.
Мы нашли семейную школу, кружки, выезды, лагеря. У нас появились друзья, и это были не случайные “одноклассники”, а люди по духу. Я поняла: качество общения важнее количества. В классе можно сидеть среди тридцати человек и быть одиноким. А можно иметь двух близких друзей — и этого достаточно.
«В классе можно сидеть среди тридцати человек и быть одиноким. А можно иметь двух близких друзей — и этого достаточно»
— Что стало самым трудным на этом пути?
— Наверное, отпустить контроль. Поначалу я думала, что должна все успевать: подбирать программы, проверять, контролировать. А потом поняла: моя задача не проверять, а быть рядом.
Когда доверяешь ребёнку, чудеса происходят сами собой. Он начинает сам искать, спрашивать, читать. И тогда ты вдруг понимаешь: да, всё получается — просто не так, как нас учили. Ребёнок сам выбирает сложные книги, спорит, ищет. Ты не управляешь процессом — ты идёшь рядом.
Когда доверяешь ребёнку, чудеса происходят сами собой. Он начинает сам искать, спрашивать, читать. И тогда ты вдруг понимаешь: да, всё получается — просто не так, как нас учили. Ребёнок сам выбирает сложные книги, спорит, ищет. Ты не управляешь процессом — ты идёшь рядом.
— Что происходит, когда дети становятся старше? Семейное образование работает и для подростков?
— Это миф, но я понимаю, откуда он. В школе среда создается автоматически — хочешь не хочешь, люди рядом. На семейном образовании нужно эту среду создавать самим.
Мы нашли семейную школу, кружки, выезды, лагеря. У нас появились друзья, и это были не случайные “одноклассники”, а люди по духу. Я поняла: качество общения важнее количества.
Мы нашли семейную школу, кружки, выезды, лагеря. У нас появились друзья, и это были не случайные “одноклассники”, а люди по духу. Я поняла: качество общения важнее количества.
«Не бойтесь ошибаться — лучше свои ошибки, чем чужие шаблоны»
— Что происходит, когда дети становятся старше? Семейное образование работает и для подростков?
— Работает, но требует честности.
В старших классах мы перестали гнаться за “всем подряд”. Сфокусировались на том, что реально нужно для экзаменов и поступления.
Смешно вспоминать, но в какой-то момент я поняла: знание всех дат в истории не сделает ее счастливее. А вот понимание, зачем ей это нужно — да.
Образование стало инструментом, а не самоцелью.
— Работает, но требует честности.
В старших классах мы перестали гнаться за “всем подряд”. Сфокусировались на том, что реально нужно для экзаменов и поступления.
Смешно вспоминать, но в какой-то момент я поняла: знание всех дат в истории не сделает ее счастливее. А вот понимание, зачем ей это нужно — да.
Образование стало инструментом, а не самоцелью.
— И вот та фраза, которая, кажется, должна прозвучать громко: что вы думаете о подростковой “лени”?
— Я думаю, это нормально. Более того, это необходимо.
Когда ребёнок в 7–8-м классе вдруг «перестаёт учиться», это не катастрофа, это этап взросления. Мозг растёт, перестраивается, приоритеты меняются. Это не про лень, а про внутреннюю работу.
Главное — не паниковать и не превращать этот период в поле боя. Он пройдёт. И если в этот момент не навешивать ярлыки, ребёнок выйдет из этого состояния более сильным, с внутренней мотивацией, а не с чувством вины.
Когда ребёнок в 7–8-м классе вдруг «перестаёт учиться», это не катастрофа, это этап взросления. Мозг растёт, перестраивается, приоритеты меняются. Это не про лень, а про внутреннюю работу.
Главное — не паниковать и не превращать этот период в поле боя. Он пройдёт. И если в этот момент не навешивать ярлыки, ребёнок выйдет из этого состояния более сильным, с внутренней мотивацией, а не с чувством вины.
— А как сейчас? Есть ли у вас ощущение, что выбор семейного образования был правильным?
— Да, у нас спокойно.
Не идеально, не розовые картинки — просто спокойно.
Дочь учится, готовится к экзаменам, у неё есть друзья, проекты, интересы.
Она не устала от жизни. И для меня это самое главное.
Когда я вижу, что она способна сама искать ответы, задавать вопросы, — понимаю, что всё не зря.
Мы не избежали трудностей, но этот путь — про уважение. К ребёнку, к себе, к жизни.
Не идеально, не розовые картинки — просто спокойно.
Дочь учится, готовится к экзаменам, у неё есть друзья, проекты, интересы.
Она не устала от жизни. И для меня это самое главное.
Когда я вижу, что она способна сама искать ответы, задавать вопросы, — понимаю, что всё не зря.
Мы не избежали трудностей, но этот путь — про уважение. К ребёнку, к себе, к жизни.
Что бы вы сказали родителям, которые только задумываются о семейном образовании?
— Не бойтесь. Это не побег от системы, а выбор в пользу доверия.
Вы все равно будете ошибаться — но это будут ваши ошибки, не чужие шаблоны.
Вы все равно будете ошибаться — но это будут ваши ошибки, не чужие шаблоны.
Не стремитесь быть идеальными. Ребёнку нужен не идеальный учитель, а живой родитель, который умеет слушать, сомневаться и искать вместе с ним.
— Мне очень откликается то, что вы говорите. Ведь часто родители думают, что “семейное” — это отказ, изоляция, трудность. А на деле — это про отношения, про контакт.
— Именно. Это не побег от системы, а возвращение к ребенку. Ты просто перестаешь делегировать свою ответственность школе и начинаешь быть рядом по-настоящему.
«Школа — это не место, а состояние, в котором человеку хочется узнавать»
Философский штрих
Семейное образование — это не отдельная форма, а способ быть в жизни внимательнее.
Ты перестаёшь просто «воспитывать» и начинаешь наблюдать за тем, как раскрывается человек рядом с тобой.
И в какой-то момент понимаешь: школа — это не здание, не аттестации, не уроки по расписанию. Это путь познания, который продолжается и после экзаменов, и после института, и всю жизнь.
И, может быть, именно так и выглядит настоящее образование — когда никто никого не заставляет, а просто остаются интерес и любовь.
Семейное образование — это не отдельная форма, а способ быть в жизни внимательнее.
Ты перестаёшь просто «воспитывать» и начинаешь наблюдать за тем, как раскрывается человек рядом с тобой.
И в какой-то момент понимаешь: школа — это не здание, не аттестации, не уроки по расписанию. Это путь познания, который продолжается и после экзаменов, и после института, и всю жизнь.
И, может быть, именно так и выглядит настоящее образование — когда никто никого не заставляет, а просто остаются интерес и любовь.
Беседу вела Татьяна Морозова, создатель аттестующей платформы СдавайОнлайн https://sdavay.online
Гостья Светлана Марзеева, автор канала «Альтернатива школе», председатель правления «Ассоциации семейных школ» https://ddbo.ru
Гостья Светлана Марзеева, автор канала «Альтернатива школе», председатель правления «Ассоциации семейных школ» https://ddbo.ru
СдавайОнлайн – проект по поддержке альтернативного образования для детей со всего мира.
Мы расскажем, как не ходить в очную школу, учиться по своему плану, сдавать аттестации за класс, ОГЭ, ЕГЭ и получить аттестат государственного образца.
Получить информацию о зачислении на семейное и заочное обучение online
Альтернативное образование – это не сухие аттестации, это взгляд под другим углом.
В написании статей участвуют только практики. Посмотреть больше статей в нашем блоге
А что есть кроме аттестаций?
- Онлайн-клуб наук, игр и творчества
- Подготовка к экзаменам ОГЭ и ЕГЭ
- Юридическое сопровождение организаторов семейных нешкол
Открыта запись в группы
Занятия для 8-11 классов по отдельным предметам. Работа в группе с индивидуальным подходом, обязательные дз.
Открыта запись в группы
Игра Го, Шахматы, Шашки. Логические игры, сочетающие в себе элементы искусства, науки и спорта.
Запись на консультацию
Аттестации для семейных школ 1-11 ОГЭ ЕГЭ «под ключ» с юридической поддержкой, индивидуальный куратор.
Создали группы для обмена полезными материалами, общения и анонса интересных курсов: