СДАВАЙОНЛАЙН
ЕГЭ по русскому языку • Итоговое сочинение • Русский язык для 10-11 классов
Подготовка к ГИА
Допуск к ГИА
Школьный курс
Подготовка по русскому языку, итоговому сочинению и ЕГЭ важна
-
Всем
выпускникам текущего учебного года, претендующим на Аттестат -
Разобраться
в критериях оценивания выполняемых заданий -
Уверенно
идти на экзамен, проработать слабые позиции
Единый государственный экзамен (ЕГЭ)
– это форма государственной итоговой аттестации ГИА по образовательным программам среднего общего образования. При проведении ЕГЭ используются контрольные измерительные материалы КИМ стандартизированной формы.
- компетентностный подход, заключающийся в том, чтобы в рамках разрабатываемой модели проверить следующие виды предметных компетенций:
- лингвистическую, то есть умение проводить лингвистический анализ языковых явлений;
- языковую, то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;
- коммуникативную, то есть владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания;
- культуроведческую, то есть осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка;
- интегрированный подход, проявляющийся в единстве оценки языковых и речевых умений экзаменуемого;
- коммуникативно-деятельностный подход, основой которого является система заданий, проверяющих сформированность коммуникативных умений, которые обеспечивают стабильность и успешность коммуникативной практики выпускника школы;
- когнитивный подход, традиционно связанный с направленностью измерителя на проверку способности осуществлять такие универсальные учебные действия, как сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, классификация, конкретизация, установление определённых закономерностей и правил и т.п.;
- личностный подход, предполагающий ориентацию экзаменационной модели на запросы, возможности экзаменуемого, адаптивность модели к уровням подготовки и интеллектуальным возможностям выпускников.
- в КИМ ОГЭ и ЕГЭ соблюдается преемственность в проверяемых предметных умениях;
- в экзаменационные материалы ОГЭ входят задания, которые являются базовыми для обеспечения в дальнейшем успешного выполнения заданий ЕГЭ;
- в экзаменационных моделях используются сходные типы заданий, направленных на проверку различных групп предметных результатов изучения учебного предмета «Русский язык»;
- принципы проверки заданий с развёрнутым ответом в ОГЭ соотносятся с принципами оценивания задания с развёрнутым ответом в ЕГЭ;
- содержание КИМ ОГЭ и ЕГЭ связано с востребованными в жизни практическими умениями и навыками, направлено на проверку как предметных, так и метапредметных результатов.
Часть 1 содержит 26 заданий с кратким ответом.
В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
Часть 2 содержит 1 задание с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Задание с развёрнутым ответом – это сочинение на основе предложенного текста. Задание, являясь заданием базового уровня сложности, проверяет сформированность у экзаменуемых следующих умений:
В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
- задания на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа в виде одного или нескольких слов;
- задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;
- задания на соответствие.
Часть 2 содержит 1 задание с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Задание с развёрнутым ответом – это сочинение на основе предложенного текста. Задание, являясь заданием базового уровня сложности, проверяет сформированность у экзаменуемых следующих умений:
- понимать проблему, поставленную в исходном тексте, и анализировать содержание прочитанного текста в свете указанной проблемы;
- выявлять позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме и формулировать её;
- комментировать сформулированную позицию автора (рассказчика);
- выражать и обосновывать собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по заявленной проблеме;
- соблюдать фактическую точность оформления высказывания;
- последовательно и логично излагать мысли;
- учитывать в процессе письма этическую составляющую;
- оформлять высказывание в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими и речевыми нормами современного русского литературного языка.
Какие правила и темы надо знать при подготовке к ЕГЭ по русскому языку
– здесь собраны все темы и элементы содержания, которые могут быть проверены на ЕГЭ по русскому языку.
- Текст, его основные признаки
- Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
- Информативность текста. Виды информации в тексте
- Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста
- План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия
Разговорная речь, сферы её использования, назначение.
Основные признаки разговорной речи:
- неофициальность,
- экспрессивность,
- неподготовленность,
- преимущественно диалогическая форма.
Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.
Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие.
Научный стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки научного стиля:
- отвлечённость,
- логичность,
- точность,
- объективность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля.
Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие.
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки официально-делового стиля:
- точность,
- стандартизированность,
- стереотипность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности официально-делового стиля.
Основные жанры официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие.
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки публицистического стиля:
- экспрессивность,
- призывность,
- оценочность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.
Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью.
Язык художественной литературы и его отличие от других функ-
циональных разновидностей языка.
Основные признаки художественной речи:
- образность,
- широкое использование изобразительно-выразительных средств,
- языковых средств других функциональных разновидностей языка.
Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство, функционирование. Культура речи как раздел лингвистики.
Языковая норма, её основные признаки и функции. Виды языковых норм:
- орфоэпические (произносительные и акцентологические),
- лексические,
- словообразовательные,
- грамматические (морфологические и синтаксические).
Орфографические и пунктуационные правила. Стилистические нормы современного русского литературного языка (общее представление).
Качества хорошей речи.
Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов. Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический словарь. Словообразовательный словарь. Орфографический словарь. Орфоэпический словарь. Словарь грамматических трудностей. Комплексный словарь.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Фонетический анализ слова.
Изобразительно-выразительные средства фонетики.
Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном русском языке.
Лексика и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Лексический анализ слова.
Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение.
Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Многозначные слова и омонимы, их употребление.
Синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм.
Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления.
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая, сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное, шутливое и другое). Особенности употребления.
Фразеология русского языка. Крылатые слова.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Морфемный и словообразовательный анализ слова.
Словообразовательные трудности. Особенности употребления сложносокращённых слов (аббревиатур).
Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики. Морфологический анализ слова. Особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода, числа, падежа.
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней сравнения, краткой формы.
Основные нормы употребления количественных, порядковых и собирательных числительных.
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных местоимений, возвратного местоимения себя.
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения.
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики. Синтаксический анализ словосочетания и предложения.
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие.
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим в своём составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своём составе числительные два, три, четыре или числи- тельное, оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал).
Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным.
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложно-падежной формы управляемого слова.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Основные нормы построения сложных предложений.
Употребление прописных и строчных букв.
Правописание гласных и согласных в корне.
Употребление ъ и ь (в том числе разделительных).
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Правописание не и ни.
Правописание окончаний имён существительных, имён прила- гательных и глаголов.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы
Правописание гласных и согласных в корне слова:
Правописание ы и и после приставок
Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи:
Правописание собственных имён существительных
Правописание сложных и сложносокращённых слов
Орфографический анализ слов
Правописание гласных и согласных в корне.
Употребление ъ и ь (в том числе разделительных).
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Правописание не и ни.
Правописание окончаний имён существительных, имён прила- гательных и глаголов.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы
Правописание гласных и согласных в корне слова:
- правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися (-лаг-//-лож-; -раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-; -скак-//-скоч-; -бер-//-бир-; -блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-; -мер-//-мир-; -пер-//-пир-; -стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными;
- правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными;
- правописание ё и о после шипящих в корне слова;
- правописание ы и и после ц;
- написание двойных согласных в именах числительных
- правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с),
- правописание гласных в приставках пре- и при-
Правописание ы и и после приставок
Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи:
- правописание ы и и после ц;
- правописание о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах имён существительных;
- правописание суффиксов -чик- и -щик-, -ек- и -ик- (-чик-) имён существительных;
- правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных;
- правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-;
- правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола;
- правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных;
- правописание гласных в суффиксах причастий;
- правописание гласных в суффиксах деепричастий;
- правописание суффиксов -а и -о в наречиях с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-;
- правописание суффиксов -о и -е в наречиях после шипящих
- правописание безударных окончаний имён существительных,
- правописание о и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имён существительных,
- правописание безударных окончаний имён прилагательных,
- правописание о и е после шипящих и ц в окончаниях имён прилагательных,
- правописание безударных личных окончаний глагола,
- нормы правописания окончаний числительных,
- правописание падежных окончаний причастий
- нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами;
- правописание сложных имён прилагательных;
- слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
- слитное, раздельное и дефисное написание местоимений;
- слитное, раздельное и дефисное написание наречий;
- правописание производных предлогов;
- правописание союзов;
- правописание частиц бы, ли, же с другими словами;
- дефисное написание частиц -то, -таки, -ка
- слитное и раздельное написание не с именами существительными,
- слитное и раздельное написание не с именами прилагательными,
- слитное и раздельное написание не с глаголами,
- правописание местоимений с не и ни,
- слитное и раздельное написание не с причастиями,
- слитное и раздельное написание не с деепричастиями,
- слитное и раздельное написание не с наречиями,
- смысловые различия частиц не и ни
- правописание н и нн в именах прилагательных,
- правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных,
- правописание н и нн в наречиях на -о (-е)
Правописание собственных имён существительных
Правописание сложных и сложносокращённых слов
Орфографический анализ слов
Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания
Тире между подлежащим и сказуемым
Тире в неполном предложении
Знаки препинания в предложении с однородными членами.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)
Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo)
Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах
Знаки препинания в предложении с обособленными определениями.
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
Знаки препинания в предложении с обособленными определениями.
Нормы обособления согласованных и несогласованных определений
Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями.
Нормы обособления согласованных и несогласованных приложений
Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом
Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы обособления обстоятельств
Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы обособления уточняющих членов, дополнений, пояснительных и присоединительных конструкций
Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом
Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями
Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обращениями
Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с междометиями
Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами и, но, а, однако, зато, да
Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (общее представление)
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между частями
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Пунктуационное оформление диалога на письме
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании
Пунктуационный анализ предложений
Тире между подлежащим и сказуемым
Тире в неполном предложении
Знаки препинания в предложении с однородными членами.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но)
Знаки препинания в предложении с однородными членами. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo)
Знаки препинания в предложении с однородными членами и обобщающим словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах
Знаки препинания в предложении с обособленными определениями.
Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
Знаки препинания в предложении с обособленными определениями.
Нормы обособления согласованных и несогласованных определений
Знаки препинания в предложении с обособленными приложениями.
Нормы обособления согласованных и несогласованных приложений
Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом
Знаки препинания в предложении с обособленными обстоятельствами. Нормы обособления обстоятельств
Знаки препинания в предложении с уточняющими членами. Нормы обособления уточняющих членов, дополнений, пояснительных и присоединительных конструкций
Знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом
Знаки препинания в предложении с вводными и вставными конструкциями. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями
Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обращениями
Знаки препинания в предложении с междометиями. Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с междометиями
Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами и, но, а, однако, зато, да
Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение)
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (общее представление)
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Нормы постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между частями
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Пунктуационное оформление диалога на письме
Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание.
Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании
Пунктуационный анализ предложений
Обучающиеся, претендующие на Аттестат без сдачи ЕГЭ, обязаны в общем порядке пройти ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ с результатом «ЗАЧЕТ».
Итоговое сочинение (ИС)
Согласно Порядку проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования к ЕГЭ допускаются обучающиеся 11 классов, не имеющие академической задолженности, в полном объеме выполнившие учебный план, а также имеющие результат «ЗАЧЕТ» за ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ.
Предлагаем два варианта подготовки к сочинению
Регулярные занятия
Подготовка в группе
- занятия по 90 мин в прямом эфире под запись
- обязательное требование к выполнению дз
- индивидуальная обратная связь по каждому написанному сочинению
Запись открыта
Экспресс-курс
- видеокурс в записи с подробным разбором каждого критерия оценки
- ученик пишет пять сочинений, получает индивидуальную экспертную проверку с письменным разбором каждого текста
Как проходят занятия в формате «Подготовка в группе»
Онлайн занятия
Качественные занятия в прямом эфире с записью, работа над критериями.
Домашние задания
Чтение и обсуждение значимых произведений, повторение правил.
Отработка
Регулярное написание сочинений с подробной обратной связью.
Формат «Экспресс-курс»
- подходит всем, кто стремится к высокому результату, готовится самостоятельно или хочет пройти независимую диагностику
- уважаем время выпускников, только конткретика: где потеряны баллы и что переписать, чтобы их вернуть
- ученик самостоятельно пишет пять сочинений и присылает на экспертизу, практик разбирает сочинения по критериям и выдает письменно отчет
- анализ банка сочинений, требований к ИС, подбору аргументации, структуре (как отдельно писать каждую часть текста)
- словарь самых распространённых понятий, необходимых для написания ИС, аудиозаписи рассказов для ИС и их подробный анализ
- тот, кто прошёл этот экспресс-курс из 30 видео, с первого раза по итоговому сочинению получил «зачет»
Информация об Итоговом сочинении
-
Результат
Результатом ИС является «зачет» или «незачет». ИС как условие допуска к ЕГЭ-11 – бессрочно. -
Продолжительность
Выполнения ИС составляет 3 часа 55 минут (235 минут), для участников с ОВЗ – 5 часов 25 минут (325 минут). -
Материалы
По запросу участника по месту проведения ИС выдается орфографический словарь. -
Сроки
Проводится в первую среду декабря. Дополнительные сроки – февраль и апрель. Регистрация закрывается в ноябре.
Итоговое сочинение
допускается к проверке по критериям оценивания, если соответствует установленным двум требованиям
Рекомендуемое количество слов – от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового
сочинения» и критериям оценивания).
При подсчете слов в сочинении учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» - одно слово, «всё же» – два слова).
Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового
сочинения» и критериям оценивания).
При подсчете слов в сочинении учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «всё-таки» - одно слово, «всё же» – два слова).
Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).
Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника итогового сочинения.
Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:
1. «Соответствие теме»;
2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
3. «Композиция и логика рассуждения»;
4. «Качество письменной речи»;
5. «Грамотность».
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника итогового сочинения.
Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:
1. «Соответствие теме»;
2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
3. «Композиция и логика рассуждения»;
4. «Качество письменной речи»;
5. «Грамотность».
Критерии оценивания итогового сочинения
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).
«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме, в нем нет ответа на вопрос, поставленный в теме, или в сочинении не прослеживается конкретной цели высказывания. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.
Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.).
«Незачет» ставится только в случае, если сочинение не соответствует теме, в нем нет ответа на вопрос, поставленный в теме, или в сочинении не прослеживается конкретной цели высказывания. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.
Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из опубликованных литературных произведений. Можно привлекать произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), художественную, документальную, мемуарную, публицистическую, научную и научно-популярную литературу (в том числе философскую, психологическую, литературоведческую, искусствоведческую), дневники, очерки, литературную критику и другие произведения отечественной и мировой литературы (достаточно опоры на один текст).
«Незачет» ставится при условии, если сочинение не содержит аргументации, написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно искажено содержание выбранного текста, или литературный материал лишь упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются). Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение не содержит аргументации, написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно искажено содержание выбранного текста, или литературный материал лишь упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются). Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев.
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Участник должен выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
Максимальный балл выставляется, если сочинение отличается композиционной цельностью, логичностью изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов мысли.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Максимальный балл выставляется, если сочинение отличается композиционной цельностью, логичностью изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов мысли.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Участник должен точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употреблять термины.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи (в том числе речевые ошибки) существенно затрудняет понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях выставляется «зачет».
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
«Незачет» ставится при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.
На оценку сочинения по Критерию № 5 распространяются положения о негрубых, повторяющихся однотипных ошибках. При подсчете ошибок негрубые ошибки не учитываются.
Следует обратить внимание на то, что в критерии не указано, как должны локализоваться ошибки в работе выпускника. Так, если подавляющее большинство ошибок располагается в какой-то одной части работы, в расчет берется общее количество слов, написанных участником итогового сочинения.
Проверяющим рекомендуется выявить однотипные и негрубые ошибки и, произведя после этого подсчет, соотнести полученную цифру с количеством слов в работе (речевые ошибки в данном критерии не учитываются).
Если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок, то на 20 слов – одна ошибка. Общее количество слов в конкретном сочинении делится на 20. Полученное число округляется. Например, в работе 370 слов. При делении на 20 получается 18,5. Округляем до 19. Участник итогового сочинения может получить «зачет» по Критерию № 5 при 19 ошибках. При 20 ошибках выставляется «незачет».
Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок негрубые ошибки не учитываются.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды; рот – ротик; грустный – грустить; резкий – резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.
Понятие о повторяющихся и однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.
«Незачет» ставится при условии, если на 100 слов в среднем приходится в сумме более пяти ошибок: грамматических, орфографических, пунктуационных.
На оценку сочинения по Критерию № 5 распространяются положения о негрубых, повторяющихся однотипных ошибках. При подсчете ошибок негрубые ошибки не учитываются.
Следует обратить внимание на то, что в критерии не указано, как должны локализоваться ошибки в работе выпускника. Так, если подавляющее большинство ошибок располагается в какой-то одной части работы, в расчет берется общее количество слов, написанных участником итогового сочинения.
Проверяющим рекомендуется выявить однотипные и негрубые ошибки и, произведя после этого подсчет, соотнести полученную цифру с количеством слов в работе (речевые ошибки в данном критерии не учитываются).
Если на 100 слов приходится в сумме более пяти ошибок, то на 20 слов – одна ошибка. Общее количество слов в конкретном сочинении делится на 20. Полученное число округляется. Например, в работе 370 слов. При делении на 20 получается 18,5. Округляем до 19. Участник итогового сочинения может получить «зачет» по Критерию № 5 при 19 ошибках. При 20 ошибках выставляется «незачет».
Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок негрубые ошибки не учитываются.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды; рот – ротик; грустный – грустить; резкий – резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.
Понятие о повторяющихся и однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.
Методические рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения). Приложение № 1 к письму Рособрнадзора.
Курс по русскому языку для 10-11 классов
Старшие классы — решающий этап в образовании ученика. Русский язык является не только обязательным выпускным экзаменом, но и фундаментом для успешного обучения в любом вузе. Наш курс разработан для комплексного решения этих задач.
-
Полное повторение и систематизация знанийПроходим всю необходимую теорию — от орфографии и пунктуации до синтаксиса и стилистики. Знания не просто повторяются, а выстраиваются в четкую систему, что позволяет уверенно решать даже самые сложные задания. -
Целенаправленное устранение пробеловВвыявляем индивидуальные слабые места каждого ученика. Дальнейшая работа строится на точечном устранении пробелов, что обеспечивает максимально эффективный результат. -
Задания повышенной сложностиОтрабатываем тонкие случаи орфографии, пунктуации и языковые нормы. -
Развитие навыков грамотного письма и анализа текстаУчим не только правильно расставлять знаки препинания, но и понимать логику языка, анализировать готовые тексты и создавать свои. Этот навык остается на всю жизнь и является признаком образованного человека.
Системные занятия — единственно верная стратегия для гарантированного результата. Наш курс для 10-11 классов — это не просто повторение, а глубокая систематизация всего школьного курса русского языка, направленная на безупречное владение материалом. Мы целенаправленно укрепляем и надстраиваем имеющийся фундамент, трансформируя разрозненные знания в целостную и эффективную систему.
Как проходит обучение
занятия в прямом эфире, запись для пропустивших, повторение и отработка
Онлайн занятия
Качественные занятия в прямом эфире с записью
Эффективно
Понятное объяснение теории и практика
Домашние задания
Выполнение заданий с обратной связью
Отработка
Моделирование заданий экзамена
Кому нужен курс подготовки к ЕГЭ по русскому языку?
Кому нужен курс подготовки к Итоговому сочинению?
Курс Итоговое сочинение входит в большой курс подготовки к ЕГЭ по русскому языку, для него не надо специально выделять время.
Также у нас предусмотрен экспресс-курс подготовки только к Итоговому сочинению (без подготовки к ЕГЭ по рускому языку).
Кому нужен курс по Русскому языку для 10-11 классов?
- Ученикам, которые будут сдавать очно ЕГЭ по русскому языку.
Кому нужен курс подготовки к Итоговому сочинению?
- Ученикам, которые будут сдавать очно ЕГЭ по русскому языку.
- Ученикам, кто НЕ будет сдавать очно ЕГЭ по русскому языку.
Курс Итоговое сочинение входит в большой курс подготовки к ЕГЭ по русскому языку, для него не надо специально выделять время.
Также у нас предусмотрен экспресс-курс подготовки только к Итоговому сочинению (без подготовки к ЕГЭ по рускому языку).
Кому нужен курс по Русскому языку для 10-11 классов?
- Ученикам, которые будут сдавать очно ЕГЭ по русскому языку.
- Ученикам, кто будет писать итоговое сочинение в 11 класса.
- Всем, кто хочет повысить свою граммотностьили иметь необходимую базу.
Заполните форму "Записаться" и нажмите "Отправить" или позвоните нам +79855075888.
Курс подготовки к ЕГЭ по русскому языку – занятия проходят два раза в неделю, 90 минут "живое" онлайн-занятие с объяснением нового материала (теория), отработка полученных знаний (практика).
Стоимость – 1 500 р. за одно занятие 90 минут.
Курс подготовки к Итоговому сочинению – занятия проходят два раза в неделю, 90 минут "живое" онлайн-занятие с объяснением нового материала (теория), отработка полученных знаний (практика).
Стоимость – 1 500 р. за одно занятие 90 минут.
Курс по русскому языку для 10-11 классов – занятия проходят два раза в неделю, 60 минут "живое" онлайн-занятие с объяснением нового материала (теория), отработка полученных знаний (практика).
Стоимость – 900 р. за одно занятие 60 минут.
Если расписание и условия подходят, будет сформирована квитанция на оплату первого занятия. Далее оплата за месяц занятий.
Стоимость – 1 500 р. за одно занятие 90 минут.
Курс подготовки к Итоговому сочинению – занятия проходят два раза в неделю, 90 минут "живое" онлайн-занятие с объяснением нового материала (теория), отработка полученных знаний (практика).
Стоимость – 1 500 р. за одно занятие 90 минут.
Курс по русскому языку для 10-11 классов – занятия проходят два раза в неделю, 60 минут "живое" онлайн-занятие с объяснением нового материала (теория), отработка полученных знаний (практика).
Стоимость – 900 р. за одно занятие 60 минут.
Если расписание и условия подходят, будет сформирована квитанция на оплату первого занятия. Далее оплата за месяц занятий.
Занятия построены на авторской системе, которая включает интерактивные форматы, шаблоны для анализа и алгоритмы написания сочинений, доказавшие свою эффективность.
Занятия проходят в прямом эфире с активным взаимодействием участников. Запись каждого занятия всегда в наличии. Обязательное требование к выполнению домашних заданий. Индивидуальная обратная связь.
Занятия проходят в прямом эфире с активным взаимодействием участников. Запись каждого занятия всегда в наличии. Обязательное требование к выполнению домашних заданий. Индивидуальная обратная связь.
ЗАПИСАТЬСЯ НА КУРСЫ
Работу по подготовке к итоговому собеседованию и ОГЭ ведет опытный практик
Филолог, учитель по Русскому языку и Литературе с 2001 года, 50 000 часов активной работы. Высокие результаты ОГЭ. Результаты ЕГЭ учеников по Русскому языку и Литературе – от 65 до 100 баллов. Абсолютно все ученики после работы с репетитором сдают итоговое собеседование по русскому языку на «зачет».
КОНТАКТЫ ГРУППЫ ПОДДЕРЖКИ
Здесь вы общаетесь с живыми, внимательными людьми ∙ Мы всегда отвечаем лично – без автоматических шаблонов
Здесь вы общаетесь с живыми, внимательными людьми ∙ Мы всегда отвечаем лично – без автоматических шаблонов
